DESDE ESTE DOCUMENTO “ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SU RELACIÓN CON LA CREATIVIDAD” ¿CÓMO PUEDE ENTENDERSE A UN PROYECTO INTERDISCIPLINARIO?

 

Ante este documento se puede destacar que “La sublimación y la creatividad inconsciente son dos términos adscritos a las corrientes Freudiana y Kleiniana” esto de acuerdo con Silva, Edgar Emiro, 2005.

 

Asimismo De La torre, (1993:13) indica, además: “La creatividad que no se manifiesta, que no se expresa de una u otra forma, es como una palabra sin significado, como un camino sin destino”. Y, para evitar que los cursos y seminarios se conviertan en mera reflexión, transmisión de información o de técnicas (recetas de cocina), se sugiere que los participantes, de manera personal o en equipos, se fijen como meta la realización de un proyecto innovador. (Citado con Silva, Edgar Emiro, 2005)

 

Cabe mencionar que el documento “Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: su relación con la creatividad” resalta la importancia del conocimiento sobre la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), tomando como referencia sus limitaciones, las capacidades y los efectos que pueden originarse a partir de procesos educativos y la mejora de los mismos. Ante ello los aportes de Vigostky “sobre la zdp, la interiorización y los conceptos; luego, se indican algunas características del mediador constructivista; después se plantean las estrategias constructivistas como caso particular y se resalta la Transposición Didáctica como elemento operacionalizador en la acción del mediador”.

 

 

 

Por lo tanto, al reconocer que, un proyecto interdisciplinario trabaja en conjunto con diferentes áreas y disciplinas, las cuales permiten tener claridad y aportación sobre un tema, con el propósito de lograr retos y resultados, en donde el proceso del proyecto, se ve influenciado por medio de interés, además de los recursos e instrumentos que se utilizan para determinar el avance y la valoración de los resultados.

 

De acuerdo con el documento de “ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: SU RELACIÓN CON LA CREATIVIDAD” puedo reiterar la importancia de la didáctica y la trasposición didáctica, en donde se parte de una trasmisión y orientación de un conocimiento científico y complejo, a una enseñanza científica, pero accesible y comprensible para el alumno y el contexto. Ya que con esto considero que el proceso de aprendizaje de las ciencias y la biología, no debe centrarse únicamente en solo enseñar los conceptos, o los nombre científicos, sino, enseñar y transmitir conocimientos que que sean útil y visibles para los alumnos.

 

Permitiendo así un alcance y accesibilidad de los alumnos al conocimiento científico, no por obligación, sino por motivación curiosidad y necesidad. De esta manera considero que el docente y alumno podrá generarse nuevas habilidades e inquietudes que permitan el descubrimiento y aplicación de estrategias, técnicas, medios, instrumentos y recursos donde de manera colaborativa se aprenda, se valoré y se reflexione sobre cada proceso, reconociendo así el resultado y su impacto en el alumno y el docente.

 

 

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

 

Silva, Edgar Emiro (2005). Estrategias constructivistas en el aprendizaje significativo: su relación con la creatividad. Revista Venezolana de Ciencias Sociales, 9(1),178-203

 

ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR UN PROYECTO INTERDISCIPLINAR El agua: un recurso natural. Recuperado el 18 de Enero de 2021 desde  http://conexiones.dgire.unam.mx/wp-content/uploads/2017/09/Orientaciones-para-desarrollar-un-proyeto-interdisciplinar.pdf